交接摘要
從合成 Shift Log 整理異常、待辦與責任角色
- Agent 做
- 讀取紀錄、分類並附原始段落索引
- 人判斷
- 判斷風險優先序、升級與責任人
- Human Gate
- 正式交接與行動指派前
- Artifact
- 交接摘要、來源索引、未確認事項
32 個案例均為合成情境,用於任務設計、責任分界、Evidence 與 Human Gate 練習,不含真實人員、產品、Lot、設備或內部事件。
每個案例均定義任務、責任分工、Human Gate、Artifact、Evidence、主要風險與適用教材,可用於 Demo、分組判讀與工作紙實作。
從合成 Shift Log 整理異常、待辦與責任角色
彙整合成 Defect Map、量測摘要與歷史案例
比對合成 Alarm、維修紀錄與近期變更
比較兩版合成作業文件的新增、刪除與風險項
依合成量測資料產出異常摘要與待查問題
從合成資料彙整週趨勢、主要變化與待確認事項
從合成手冊與 FAQ 找某類 Alarm 的檢查順序
比較教材、FAQ 與近期問題,提出更新草案
每個案例都補齊輸入、Agent/Human 分工、Human Gate、必要 Evidence、風險與討論題。講師可依學員職務選一案,無需在 40 分鐘內全部講完。
工程變更通知涉及多份合成文件,Owner 想先知道受影響的站點、文件與訓練對象。
這項工作適合從哪個最小範圍開始?哪一項責任絕不能交給 Agent?
工程師想縮短大量合成缺陷圖的人工整理時間,但機制判定仍高度依賴專業經驗。
這是適合 Agent 的任務、輔助任務,還是不適合?請用六項條件說明。
設備團隊希望依合成保養紀錄產生下週工單草稿,減少重複抄寫。
低風險試驗應只做到哪一步?成功與停止條件各是什麼?
多班紀錄以不同文字描述合成 Hold 事件,主管需要一份可追溯的待確認清單。
請拆成資料整理、專業判斷、正式動作三段,逐段寫完成證據。
工程師準備合成 DOE Run Card,希望 Agent 先找出欄位缺漏與互相矛盾的描述。
為這項任務寫出目標、限制、缺失值處理與輸出契約。
固定圖表已產生,但每週摘要常因撰寫者不同而遺漏期間、比較基準或待查事項。
哪些句子能自動生成?哪些句子必須改成『待工程師判定』?
使用者詢問某站點的抽樣規則,知識庫同時存在現行版、草稿與已作廢版本。
Tool 應暴露哪些欄位?Memory 要保留什麼?找不到現行版時如何停止?
合成履歷分散在製程、量測與事件三個資料源,部分 Wafer ID 缺失或重複。
畫出成功、缺 ID、重複 ID 三條 Loop,標示最大輪數與人工出口。
合成保養清單需要比對備品庫存,但 Agent 只能讀取,不能保留或採購。
最小工具集是什麼?哪些工具權限只能讀,哪些動作根本不該提供?
Agent 標出一批合成離群值,但其中包含單位轉換錯誤與重複量測。
分別列出完整性、正確性、可用性要看哪一項 Evidence。
不同格式的合成 CoA 需要與採購規格欄位比較,部分欄位名稱相近但定義不同。
哪些項目可自動檢查?抽查樣本要如何選才有代表性?
合成週報與 Dashboard 對同一指標顯示不同數字,Agent 已產生一份看似合理的說明。
Agent 的解釋能否算 Evidence?還缺哪一個系統或 Owner 的證據?
學員說 Agent 壞了,但 Trace 顯示工具成功回傳零筆資料,前一輪曾改過日期範圍。
請用三個問題讓學員自己指出最後成功點與下一個驗證。
學員得到完整設備答案,但引用連結不存在;學員只想繼續完成工作紙。
助教應先制止、提問還是示範?什麼情況必須立即升級?
學員的 Agent 已連續四次呼叫同一查詢,輸出沒有新增資訊,學員仍在等它自己完成。
如何在不接手鍵盤的情況下,讓學員自己發現狀態沒有改變?
Demo 第一個 Tool Call 回傳未授權,講師原本準備的保存結果仍可展示完整學習轉折。
說出切換時的兩句話:目前發生什麼,以及接下來如何保留學習目標。
Live Demo 成功取得資料,但欄位名稱改變,預期的比較表沒有渲染。
五個 Teaching Beats 中哪些仍能保留?哪一頁備援最適合?
測試資料來源設定錯誤,Demo 預覽畫面出現不應展示的欄位名稱。
這不是一般技術故障。助教的第一、第二、第三個動作依序是什麼?
既有 40 分鐘課程有 28 頁投影片,完整介紹 Prompt 技巧,但學員沒有任何實作。
若唯一 Artifact 是一段可追溯摘要,哪三頁內容可以先刪?
講師 Demo 使用設備手冊搜尋,學員實作卻改成一般網路搜尋,評量只看答案是否完整。
指出四層中斷裂的地方,並用同一任務與同一把尺重排。
兩位評量者對同一份差異矩陣分別給 2 分與 4 分,理由都是『整體品質』。
把『品質很好』改寫成 1–4 級可觀察行為,各級差在哪裡?
候選講師用八分鐘說明 Agent Loop,最後四分鐘只讓學員口頭回答,沒有 Artifact。
只能修改一件事時,應刪內容、縮 Demo,還是改實作?用 Evidence 選。
候選講師完成漂亮的 Tool Demo,學員只跟著看,最後能描述步驟卻無法自己執行。
請設計一個三分鐘內能完成、又能留下 Evidence 的最小學員動作。
同一場試教,一位評量者重視講師台風,另一位只看學員 Artifact,結果一通過一不通過。
哪些維度可以平均,哪些是必要門檻?未通過者應重教全部還是只補驗?
成功案例應記錄價值、設計、Artifact、Evidence 與限制;失敗案例應記錄現象、根因、單一修正、結果與可重用學習點。所有內容須先完成去識別,再由 Owner 與教學小組雙人審查。
Context → Design → Evidence → Value → Limits
Symptom → Cause → Fix → Result → Lesson
去識別 → Artifact → 邊界 → 適用條件 → 雙人審查